domingo, 29 de octubre de 2023
sábado, 28 de octubre de 2023
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¿Qué es el trastorno de déficit de atención e hiperactividad?
¿Qué es el trastorno de déficit de atención e
hiperactividad?
El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
(TDAH) es un trastorno neurobiológico y del neurodesarrollo que se diagnostica
generalmente en la infancia, puede continuar hasta la
adolescencia y la edad adulta.
Existen tres tipos de TDAH:
1. Predominantemente hiperactivo-impulsivo.
- Estar inquietos y movedizos en sus asientos.
- Hablar sin parar.
- Ir de un lado a otro, tocando o jugando con todo lo que está a la vista.
- Tener problemas para sentarse y estar quietos durante las comidas, la escuela y cuando se les lee cuentos.
- Estar en constante movimiento.
- Tener dificultad para realizar tareas o actividades que requieran tranquilidad.
2. Predominantemente inatento.
- Distraerse fácilmente, no percibir detalles, olvidarse de las cosas y con frecuencia cambiar de una actividad a otra.
- Tener dificultad para concentrarse en una sola cosa.
- Aburrirse con una tarea después de tan solo unos minutos, excepto que estén realizando una actividad placentera.
- Tener dificultad para concentrarse en organizar y completar una tarea o en aprender algo nuevo.
- Tener problemas para completar o entregar tareas; con frecuencia, pierden las cosas (p. ej., lápices, juguetes, asignaciones) que se necesitan para completar las tareas o actividades.
- Parecen no escuchar cuando se les habla.
- Sueñan despiertos, se confunden fácilmente y se mueven lentamente.
- Tienen dificultad para procesar información de forma rápida y precisa como los demás.
- Tienen dificultad para seguir instrucciones.
3. Combinación hiperactivo-impulsivo e inatento.
- Ser muy impacientes.
- Hacer comentarios inapropiados, mostrar sus emociones sin reparos y actuar sin tener en cuenta las consecuencias.
- Tienen dificultad para esperar por cosas que quieren o para esperar su turno en los juegos.
- Interrumpen con frecuencia conversaciones o las actividades de los demás.
Consejos para ayudar a los niños a mantenerse organizados y seguir instrucciones
- Mantenga la misma rutina todos los días, desde el momento de levantarse hasta el momento de acostarse.
- Incluir tiempo para las tareas escolares, juegos al aire libre y actividades en lugares cerrados.
- Mantenga el horario en el refrigerador o en un tablero de anuncios en la cocina.
- Escriba cualquier cambio en el horario con la mayor anticipación posible.
- Organice las tareas diarias.
- Tenga un lugar para todo y mantenga cada cosa en su lugar. Esto incluye la ropa, las mochilas y los juguetes.
- Use tareas y cuadernos organizadores.
- Use organizadores para el material de la escuela y los suministros.
- Acentúe la importancia de anotar las tareas y traer a casa los libros necesarios.
- Sea claro y consistente.
- Los niños con el TDAH necesitan reglas consistentes que puedan entender y seguir.
La evaluación al modelo curricular de la Educación Básica en su estrategia de Equidad e Inclusión
En pleno 2023 aún no se logra atender las BAP de los alumnos que se encuentran escolarizados; los docentes, padres de familia y comunidad escolar llegan a ser un obstáculo para la adquisición de aprendizajes, el desarrollo de habilidades y capacidades.
Actualmente se encuentra establecido en la agenda 2030 como una de las metas de los objetivos de desarrollo sustentables numero 4. “ Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos” (SEP, 2015) al hablar de inclusión sabemos perfectamente que va más allá de las cuestiones BAP, se tiene que contemplar también los planes y programas de estudio, que en ocasiones son demasiados rígidos, que no se plantea la necesidad de atender diversos tipos y estilos de aprendizaje.
Actualmente se encuentra establecido en la agenda 2030 como una de las metas de los objetivos de desarrollo sustentables numero 4. “ Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos” (SEP, 2015) al hablar de inclusión sabemos perfectamente que va más allá de las cuestiones BAP, se tiene que contemplar también los planes y programas de estudio, que en ocasiones son demasiados rígidos, que no se plantea la necesidad de atender diversos tipos y estilos de aprendizaje.
Los profesores que no están suficientemente preparados o con vocación para enfrentar la diversidad que se da en el aula. La falta de recursos económicos para hacer adaptaciones a la infraestructura de la escuela o proveerse de materiales necesarios para los alumnos. La diversidad étnica y lingüística que prevalece en nuestro país. Es con esta gran diversidad que se debe de “asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos (SEP, 2015). En este objetivo de desarrollo sustentable el nivel preescolar sigue quedando fuera.
Como docentes debemos de ofrecer apoyos a todos los alumnos para la adquisición y consolidación de los conocimientos, las habilidades y los valores que son necesario para aprender permanentemente.
Como docentes debemos de ofrecer apoyos a todos los alumnos para la adquisición y consolidación de los conocimientos, las habilidades y los valores que son necesario para aprender permanentemente.
La meta es educar para la vida y lograr que la escuela brinde una educación inclusiva donde todos los alumnos reciban una atención con calidad y equidad. Un espacio donde se fomenten nuevas formas de interrelación y respeto que habrán de reflejarse en una sociedad más justa y tolerante.
Una educación equitativa, de calidad e inclusiva a los alumnos que brinde una atención personalizada a partir de sus intereses y necesidades o barreras que presenten.
Instrumento para la detección de BAP
Referencias
Una educación equitativa, de calidad e inclusiva a los alumnos que brinde una atención personalizada a partir de sus intereses y necesidades o barreras que presenten.
Para ello es muy importante detectar las BAP para poder minimizarlas y eliminarlas.
Uno de los instrumentos que permite detectar las BAP, es uno que propone Covarrubias, en donde se logra interpretar fácilmente el tipo de barreras que se pueden presentar, los indicadores con los que se puede evaluar y hacer una reflexión a partir de aquellos que se pueden mejorar de manera continua.
Uno de los instrumentos que permite detectar las BAP, es uno que propone Covarrubias, en donde se logra interpretar fácilmente el tipo de barreras que se pueden presentar, los indicadores con los que se puede evaluar y hacer una reflexión a partir de aquellos que se pueden mejorar de manera continua.
https://es.scribd.com/document/484093942/Instrumento-para-la-deteccion-de-BAP
http://ensech.edu.mx/pdf/maestria/libro4/TP04-2-05-Covarrubias.pdf
Referencias
Echeita
Sarrionandia, G. (2004). https://www.redalyc.org/. Obtenido de
https://www.redalyc.org/pdf/551/55120204.pdf:
https://www.redalyc.org/pdf/551/55120204.pdf
SEP. (Septiembre de 2015). https://www.gob.mx/.
Obtenido de https://www.gob.mx/agenda2030:
https://www.gob.mx/agenda2030/articulos/objetivo-4-garantizar-una-educacion-inclusiva-equitativa-y-de-calidad
SEP. (2006). En Orientaciones generales para el
funcionamiento de los servicios de educación especial.
Trastorno del Neurodesarrollo: Hablemos de Trastorno del Espectro Autista
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Estilos de enseñanza tradicional y procesos educativos con la danza
De acuerdo a revisión de estadísticas del Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática (INEGI, 2021) en México son pocas las personas o instituciones educativas que utilicen el método dancístico como una asignatura para estimular y detectar las habilidades de los niños con discapacidad para lograr su educación básica. Así como que los niños descubran sus habilidades, aptitudes y para permitir mejorar su rendimiento escolar.
Los estilos de enseñanza, según la dimensión del desarrollo de la persona que se ve involucrada, se dividen en los cinco siguientes:
a) Estilos convergentes
Los estilos tradicionales
Los estilos que incentivan la participación del alumno
b) Estilos divergentes:
Los estilos que propician la individualización del alumno
Los estilos que favorecen el desarrollo del pensamiento (dimensión cognitiva)
Los estilos que estimulan el desarrollo de la creatividad
Con respecto a los procesos educativos por medio de la danza, tantos los alumnos como los profesores deberán asumir ciertos roles y responsabilidades. No debe subrayar los defectos y las discapacidades. Las actividades deben ser guiadas y orientadas, y no controladas y dirigidas ya que se coarta la autorresponsabilidad, la autonomía, la iniciativa y la individualidad. Para que esto no suceda debe haber un clima de confianza. Es muy importante estar libres de presiones, autoritarismo y falta de respeto hacia la persona, como ridiculizar al estudiante. No forzar a realizar actividades, si el estudiante no lo desea. Las humillaciones y comparaciones no deben de existir. Muy importante que cada estudiante sea guiado a hacer lo que puede de acuerdo a su capacidad y habilidad Debe tenerse en cuenta también a los niños con necesidades educativas especiales, atendiendo a la diversidad. El profesor debe proporcionar alternativas que favorezcan el goce y el placer de moverse. Utilizar el juego sigue siendo el recurso pedagógico por esencia, sobre todo las primeras etapas de la vida escolar. (Ferreira , 2009).
Algunos beneficios adicionales que la danza incide en la salud física de los niños son: Mejora el estado del corazón y los pulmones, aumento de la fuerza muscular, resistencia y capacidad aeróbica, coordinación, agilidad y flexibilidad; presión arterial saludable, equilibrio general mejorado, conciencia espacial. Beneficios de salud no físicos de la danza para niños pequeños son, confianza física general, bienestar general y psicológico, autoconfianza, autoestima y automotivación, destreza mental mejorada y comunicación social. (Stage Coach Blog., 2014)
En relación a la educación se encuentra que el niño se mueve naturalmente, logrando movilidad, expresión de pensamiento o sentimiento, alegría y sentirse satisfecho al realizarlo.
El baile requiere disciplina y concentración, habilidades que le serán de utilidad en otras actividades de la vida diaria, despierta creatividad y mejora el proceso de aprendizaje. A medida que el niño utiliza su imaginación para formular ideas, personajes y narrativas mejorar el proceso de la coordinación ojo-mano, lo que otorga a los niños la oportunidad de lograr mejor concentración.
La danza y movimiento juntos ayuda a la memoria construyendo un andamiaje de nuevos movimientos que se construyen en cada sesión, Los estudiantes refieren mejoría del equilibrio y coordinación practicando los movimientos alrededor de su espacio de ellos mismos y lo demás. (Vexenat M.J (2017)).
Los estilos de enseñanza, según la dimensión del desarrollo de la persona que se ve involucrada, se dividen en los cinco siguientes:
a) Estilos convergentes
Los estilos tradicionales
Los estilos que incentivan la participación del alumno
b) Estilos divergentes:
Los estilos que propician la individualización del alumno
Los estilos que favorecen el desarrollo del pensamiento (dimensión cognitiva)
Los estilos que estimulan el desarrollo de la creatividad
Con respecto a los procesos educativos por medio de la danza, tantos los alumnos como los profesores deberán asumir ciertos roles y responsabilidades. No debe subrayar los defectos y las discapacidades. Las actividades deben ser guiadas y orientadas, y no controladas y dirigidas ya que se coarta la autorresponsabilidad, la autonomía, la iniciativa y la individualidad. Para que esto no suceda debe haber un clima de confianza. Es muy importante estar libres de presiones, autoritarismo y falta de respeto hacia la persona, como ridiculizar al estudiante. No forzar a realizar actividades, si el estudiante no lo desea. Las humillaciones y comparaciones no deben de existir. Muy importante que cada estudiante sea guiado a hacer lo que puede de acuerdo a su capacidad y habilidad Debe tenerse en cuenta también a los niños con necesidades educativas especiales, atendiendo a la diversidad. El profesor debe proporcionar alternativas que favorezcan el goce y el placer de moverse. Utilizar el juego sigue siendo el recurso pedagógico por esencia, sobre todo las primeras etapas de la vida escolar. (Ferreira , 2009).
Algunos beneficios adicionales que la danza incide en la salud física de los niños son: Mejora el estado del corazón y los pulmones, aumento de la fuerza muscular, resistencia y capacidad aeróbica, coordinación, agilidad y flexibilidad; presión arterial saludable, equilibrio general mejorado, conciencia espacial. Beneficios de salud no físicos de la danza para niños pequeños son, confianza física general, bienestar general y psicológico, autoconfianza, autoestima y automotivación, destreza mental mejorada y comunicación social. (Stage Coach Blog., 2014)
En relación a la educación se encuentra que el niño se mueve naturalmente, logrando movilidad, expresión de pensamiento o sentimiento, alegría y sentirse satisfecho al realizarlo.
El baile requiere disciplina y concentración, habilidades que le serán de utilidad en otras actividades de la vida diaria, despierta creatividad y mejora el proceso de aprendizaje. A medida que el niño utiliza su imaginación para formular ideas, personajes y narrativas mejorar el proceso de la coordinación ojo-mano, lo que otorga a los niños la oportunidad de lograr mejor concentración.
La danza y movimiento juntos ayuda a la memoria construyendo un andamiaje de nuevos movimientos que se construyen en cada sesión, Los estudiantes refieren mejoría del equilibrio y coordinación practicando los movimientos alrededor de su espacio de ellos mismos y lo demás. (Vexenat M.J (2017)).
Método dancístico pedagógico para infante
La Danza Educativa/Creativa tiene como finalidad desarrollar la capacidad expresiva y creativa del alumno a través del lenguaje de la danza en cualquiera de sus estilos, poniéndola al alcance de todos independientemente de su edad y condición física. (Ferreira 2009)
Tiene como objetivo elaborar una herramienta de metodología dancística aplicada al área pedagógica que sea incluido en el currículo como asignatura dentro del aula educativa, orientada con fines formativos y terapéuticos, la cual actualmente se imparte en forma de talleres o extracurricular. Esto permitirá trabajar con mediante una evaluación previa en la cual se detecte su nivel de psicomotricidad y psicosocial con dinámicas lúdicas y artísticas como la danza y la música, en forma paralela con educación artística, con la finalidad de lograr que tenga un mejor desenvolvimiento, desarrolle habilidades y aptitudes que le permitan adaptarse en el aula educativa, logre un rendimiento académico adecuado, haciendo énfasis en la importancia de la participación de maestros y padres de familia y/o tutores , autoridades escolares y compañeros de aula.
Al hilo de la cuestión Fux (1981) p.22, dice “danza, entonces no es adorno en la educación sino un medio paralelo a otras disciplinas, que forman en conjunto la educación del hombre. Realizando su integración en las escuelas de enseñanzas común como una formación más, reencontraríamos a un nuevo hombre con menos miedos y con la percepción de su cuerpo como medio expresivo en relación con la vida misma.”
Tal como lo expone Castañer (2001): “los diferentes lenguajes expresivos utilizan, y a la vez generan, un sistema de signos peculiar; se valen de unos códigos propios y específicos que les dan la esencia de su producción”. Así pues la plasticidad de movimiento corporal que nos permite la multiplicidad de nuestros gestos es indudablemente un tipo del lenguaje para comunicarnos y expresarnos.
Otros beneficios que se encuentran con el MDP, es formar en el educando un camino hacia la conciencia grupal e interactuar socialmente, así como, la formación de valores, incrementar su autoestima, seguridad y desarrollar habilidades y aptitudes escolares bajo un plan curricular bien diseñado.
danzaterapia infantil inclusiva por María Fux https://www.youtube.com/watch?v=Cihv4jrnKEI
viernes, 27 de octubre de 2023
Beneficios de la danza en aulas educativas
Se puede decir que la danza es una actividad que beneficia para la formación del niño satisfaciendo sus necesidades de expresión y creatividad, conociendo su propio cuerpo y descubriendo sus múltiples habilidades y capacidades de movimiento que tiene. El niño con limitaciones funcionales o cognitivos, tiene la oportunidad de mejorar las deficiencias o minusvalías, mediante la danza.
Un estudio realizado en Estocolmo en niños con déficit de atención e hiperactividad (ADHD) por científicos de la Universidad de Karlstad y de la Universidad de Danza de Estocolmo concluyó que la estimulación con danza en chicos hiperactivos de entre 5 y 7 años mejora notablemente su comportamiento y rendimiento en clase. (Cernuda L. 2015)
Diseño del Modelo Dancístico Pedagógico para la inclusión educativa
El diseño de un modelo pedagógico se fundamenta en dos variables: las dimensiones de la danza y los componentes didácticos de la especialidad. Este modelo didáctico se sustenta en fundamentos filosóficos, sociológicos, psico biológicos y pedagógicos, pensando en el niño como un ser complejo que se manifiesta por medio de su corporeidad con el fin de lograr aprendizajes significativos para su formación y desarrollo. Por lo que el enfoque metodológico se centra en el aprendizaje desde la persona, el propio cuerpo, el yo–cuerpo, enfatizando en que la danza es un medio que lleva al estudiante a descubrir cómo aprende mejor, y que aprende moviéndose, por lo tanto, se aprende danzando. La gestión del aprendizaje de los estudiantes se basa principalmente en la organización coherente de los componentes de la didáctica: la situación problemática, los objetivos, los contenidos, los métodos, las formas de organización de la clase, los recursos para la enseñanza y la evaluación.
Con la práctica de la danza, los niños aprenden a utilizar destrezas, procedimientos y conceptos para generar conocimientos, habilidades, hábitos y actitudes que permitan satisfacer sus necesidades y así poder adaptarse al medio satisfactoriamente, puesto que los aprendizajes deben ser para la vida, toda vez que se encuentran estrechamente ligadas entre si sus capacidades y habilidades logrando una educación completa.Estas grandes áreas del desarrollo se refieren a lo cognitivo, lo valórico y lo afectivo, categorías que engloban las siguientes dimensiones: capacidades cognoscitivas (habilidades intelectuales), capacidades sociales (habilidades interpersonales, personales, afectivas, de expresión y de comunicación), las capacidades de movimiento (habilidades motrices) y capacidades físico–energéticas (cualidades físicas o factores ligados a la ejecución el movimiento)
Cada persona tiene diferentes maneras de enfrentar la realidad y por lo tanto su propio estilo de aprendizaje y la predisposición para adoptar una u otra estrategia. En ese sentido, Howard Gardner sostiene que no existe una única forma de inteligencia para lograr éxito en la vida. Se refiere a la teoría de las inteligencias múltiples, indicando siete categorías que son: la lógica matemática, la lingüística, la espacial, la musical, la cinestésica–corporal, la interpersonal y la intrapersonal. (Ferreira. (2009)
Ferreira Urzúa, M. A. (2009). Un enfoque pedagógico de la danza. Revista Educación Física Chile, 268. http://revistas.umce.cl/index.php/refc/article/view/2122
miércoles, 25 de octubre de 2023
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